과거에는 수학 교육이 단순 암기와 연산 위주의 교육이었다면 현재 수학 교육의 흐름은 점점 사고력과 창의력을 요하는 교육으로 바뀌어 가고 있습니다.
이는 사회적 변화의 흐름에 능동적으로 대처할 수 있는 수학 능력의 획득과 함께 창의적으로 탐구하고 사고하는 태도를 갖추도록 하는 데에 그 이유가 있습니다.
이와 같이 수학 교육에 대한 사회의 관심이 고조될수록 자연히 유아 수학 교육에 대한 관심도 점점 더 커지고 있습니다.
유아기의 수학 교육은 유아 후기의 인지 발달이나 학습 능력과 밀접한 관계가 있기 때문입니다.
어린이는 환경 속에서 생각할 수 있는 기회가 주어지고 자기 생각이 격려되는 경험을 반복함으로써 논리적 사고의 기초를 형성하고 일상 생활에서의 문제 해결 능력을 획득하게 됩니다. 즉, 어린이의 사고 능력은 그들이 이해할 수 있는 범위 내에서 수량과 관계되는 다양한 경험을 함으로써 발달되게 됩니다.
어린이는 종전에 인식되어진 것보다 훨씬 많은 능력을 가지고 있고, 유아기 동안 이루어지는 수학 교육에 관심이 집중되고 있는 것도 수학에 대한 인식을 새롭게 하는 계기가 되고 있습니다. 따라서 유아기에 다양하면서 의미 있는 일상적인 경험을 많이 할 수 있는 수학 교육을 받는 것은 수학적 능력뿐 아니라 인간 발달의 기초 형성에 중요한 밑거름이 됩니다.
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